Im Rahmen der kategorialen Bildungstheorie setzt sich diese Dissertation mit Bildungsprozessen im Sportunterricht auseinander. Diese engen Wechselbeziehungen zwischen Mensch und Welt werden in Anlehnung an Copei (1969) als ?fruchtbare Momente? gedeutet und ihre Entstehung mit Hilfe hermeneutischer Interpretationen genauer beschrieben. Anliegen der anschließenden Untersuchung aus der interpretativen Unterrichtsforschung ist es, die Entstehung ?fruchtbarer Momente? im Sportunterricht ausfindig und für den Sportunterricht fruchtbar zu machen. Die Theorie der ?fruchtbaren Momente? ist für die Sportpädagogik und die Sportdidaktik von wesentlicher Bedeutung, denn sie fügt dem Sportunterricht eine reflexive Perspektive hinzu und ermöglicht es so, ihn in Bezug auf Bildung neu zu gestalten.
