Fremdsprachenkompetenzen für ein wachsendes Europa

Fremdsprachenkompetenzen für ein wachsendes Europa

Das Leitziel «Multiliteralität»

von

Elsner, DanielaHrsg.Viebrock, BrittaHrsg.Küster, LutzHrsg.

BuchKartoniert, Paperback

Verkaufsrang11850inLiteraturwissenschaft

EUR97,50

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Beschreibung

Die weltumfassende Vernetzung von Kommunikation und die Auswirkungen globaler Migrationsströme bewirken einen tief greifenden Strukturwandel europäischer Öffentlichkeit. Sie erfordern vom Einzelnen erweiterte Kompetenzen der Wahrnehmung und der handelnden Verarbeitung von Wirklichkeit. Diese Kompetenzen werden mit dem Begriff "Multiliteralität" bezeichnet. Er umfasst so komplexe und vielfältig miteinander verwobene Aspekte wie Mehrsprachigkeit und Identität, Kommunikations- und Medienkompetenz, lebensweltliche und schulische Erwerbsprozesse. Deren fremdsprachendidaktische Facetten beleuchtet das Buch. Es vereinigt ausgewählte Beiträge der internationalen Tagung "Multiliteralität und der europäische Bildungsauftrag", die im Juni 2006 in Bremen stattfand.

Weitere Beschreibungen

Details

ISBN/EAN978-3-631-56632-9

ProduktartBuch

EinbandKartoniert, Paperback

Verlag

Peter Lang

Erscheinungsdatum03.10.2007

ReiheKFU ¿ Kolloquium Fremdsprachenunterricht

Reihen-Nr.31

Seiten330 Seiten

SpracheDeutsch

Artikel-Nr.2584698

WarengruppeLiteraturwissenschaft

Weitere Details

Reihe

«Language Awareness» und Mehrsprachigkeit

Multimedia im Fremdsprachenunterricht

Bilingualer Unterricht macht Schule

Fremdsprachenforschung heute

Fremdsprachenkompetenzen für ein wachsendes Europa

Akzeptanz und Motivation

Sprachbegegnung und Sprachkontakt in europäischer Dimension

Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren

Kompetenzorientierte Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht

Kompetenzen beim Lernen und Lehren des Spanischen

Sprachen lernen ¿ Sprachen lehren- Language Learning ¿ Language Teaching

Sprachlernhabitus und Bedeutungskonstruktion beim Fremdsprachenlernen

Mündliche Sprachkompetenzen deutschsprachiger Lerner des Englischen

Introspektive Verfahren und Qualitative Inhaltsanalyse in der Fremdsprachenforschung

Kompetenzorientierung und Schüleraktivierung im Russischunterricht

Bilingualer Unterricht

Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht

Forschungsethik in der Fremdsprachenforschung

Fördern durch Aufgabenorientierung

Rekonstruktionen interkultureller Kompetenz

Englisch lernen mit portablen elektronischen Wörterbüchern

Unterrichtsforschung im Fach Englisch

Heterogenität und Diversität im Englischunterricht

Fremdsprachliche Lehrmaterialien ¿ Forschung, Analyse und Rezeption

«Bandes dessinées» im Fremdsprachenunterricht Französisch

Universitäre Englischlehrerbildung

Identität und plurale Bildung in mehrsprachigen Französischlerngruppen

Aktuelle Tendenzen in der Fremdsprachendidaktik

Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt

Schreibprozesse und Schreibentwicklung in der Fremdsprache

Der neue Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen

Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von «Global English» und Digitalisierung

Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis

Handlungsorientierung und Mehrsprachigkeit

Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung

Fachliteralität im Bilingualen Sachunterricht der Grundschule

Kognitive Aktivierung im projektorientierten Französischunterricht

Fremdsprachliche Lehrer*innenbildung digital?

Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen

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Autor

Elsner, DanielaHrsg.Viebrock, BrittaHrsg.Küster, LutzHrsg.

Die Herausgeber: Daniela Elsner ist Lektorin im Bereich Fremdsprachendidaktik Englisch an der Universität Bremen. Arbeitsschwerpunkte: Fremdsprachenlernen im Grundschulalter, Fremdsprachen im Rahmen frühpädagogischer Erziehung, Mehrsprachigkeit und Migration, Theorie-Praxis-Bezug in der universitären Lehrerausbildung.
Lutz Küster ist Professor für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Humboldt-Universität zu Berlin. Arbeitsschwerpunkte: Literatur- und Mediendidaktik, Didaktik des interkulturellen Lernens, bildungstheoretische Fundierung des schulischen Fremdsprachenunterrichts.
Britta Viebrock ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) im Bereich Fremdsprachendidaktik Englisch an der Universität Bremen. Arbeitsschwerpunkte: Bilingualer Sachfachunterricht, Frühes Fremdsprachenlernen, Literaturdidaktik, interkulturelles Lernen, Lernerautonomie.